《蜘蛛开店》教学设计（推荐）
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《蜘蛛开店》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蜘蛛开店》教学设计1教学目标 ：
1.学会本课的 8 个生字，认识本课的 15 个生字，理解词语的意思；
2.能正确、流利地朗读课文；
3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程；
4.明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点 ：
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
3.明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学过程：
一、复习导入
1.认读词语：（课件出示） 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 袜子 蜈蚣 长颈鹿
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）
二、精读感悟，重点突破
1.学习 1—4 自然段
（1）自读 1—4 自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？
（2）指名交流。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”
师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图） 接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）
指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
指名读，男女生赛读。
齐读 1—4 自然段。
2.学习 5—8 自然段
（1）自由读 5—8 自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿）
出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？
（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图） 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的`困难？
出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（2）联系实物，识字“围”，你是怎么记这个字的？
（3）用“围巾”造句。
（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。
师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？
生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情？
（5）指名读 5—8 自然段，齐读。
3.学习 9-11 自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了 42 只脚）（课件出示蜈蚣图） 是啊，42 只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读 9-11 自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。
齐读 9-11 自然段。
三、总结提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？
预设 1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。
预设 2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）
四、学习生字。
1.出示生字：商、终、围。
2.自己观察这三个生字，说说书写注意点。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练习，教师行间巡视指导。
5.评讲，学生再次练习。
五、布置作业。
1.熟读课文，将这个故事讲给父母听；
2.完成《习字册》中“商、终、围”三个字的书写；
3.完成《补充习题》中本课的练习。
《蜘蛛开店》教学反思
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：
一、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。
二、小组合作，共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题 呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。
不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。
《蜘蛛开店》教学设计2一、教学目标：
（一）知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。
（三）情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。
二、教学重难点：
（一）重点：识记生字词，把握故事内容。
（二）难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。
三、教法学法
（一）突破重难点的方法：情境带入
（二）“激趣”教法设计：多媒体激趣
（三）“乐学”学法设计：朗读感悟
四、教具准备：
（一）师：多媒体课件
（ ……此处隐藏26806个字……什么？
4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报，点评表扬。
4、学生续编故事。
五、作业。
1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。
3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。
《蜘蛛开店》教学设计15教学目标：
1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点：
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学难点：
体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学准备：
幻灯片、生字卡片
教学过程：
一、读题猜想，激发兴趣
1.读题
2.学习“店”
（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）
预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——
这是刚刚小朋友提到过的——
这是蜘蛛开的——商店
过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！
二、初读感知，概括全文
1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.正音：听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？
预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说一说
预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文，体会情感
（一）体会“寂寞，无聊”
过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！
1.读（2位）
预设：每个字都读准了；读得真流利！
2.学习“寂寞”
（1）读准（2位）
（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头
宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——
3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
（1）指名读。（3个）
预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！
（2）齐读：一起来
过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！
（二）体会“充满希望”
1.读第3自然段（2位）
2.学习“罩”
过渡：这儿还藏着一个生字呢！
（1）读准（3位）
（2）微课教学
一起来听听微课小老师怎么说吧！
（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。
3.再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。
预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！
齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：
4.读第4自然段（2位）：于是……
5.学习“编”“顾”
这个字，你会读了吗？
“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。
“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。
6.想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？
预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！
每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！
（三）体会“失望”
1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）
预设：真开心！马上就能赚钱啦！
2.读：“是一只河马”：结果……
预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！
心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读
3.自由读：自己把故事接着往下读！
4.请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的`时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？
预设：时间花了好久呀，真麻烦！
5.齐读
（四）体会“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
1.读：所以呀……
预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。
四、把故事讲有趣
1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！
2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？
3.请生读。
预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、复习巩固，练习写字
1.创设情境，认读生字
小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！
2.观察字形，书写生字
蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。
（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！
阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？
编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。
小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。
请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。
（2）：决定
请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？
一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！
请你描一个，写一个。
他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了
