中班数学教学活动设计

中班数学教学活动设计

作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的中班数学教学活动设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

数是幼儿早期数学概念发展的重要基础，中班幼儿是通过实际操作感知数的形成的。本次活动通过游戏的方式，创设“鸟儿舞会”游戏情境，激发幼儿学习兴趣，在有趣的游戏中引导幼儿感知8添上1是9理解9的形成，学会点数9以内的物体并说出总数，指导幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

活动目标：

1. 学习9的的形成，知道8添1是9，能手口一致点数9以内的物体。

2. 理解9的实际意义，正确认读数字9 。

3. 愿意帮助别人，接受任务并能努力完成。

活动准备：

1. 教师自制课件。

2. 三角形、正方形卡片人手各9张。

活动过程：

1. 播放课件，引导幼儿观看“鸟儿舞会”入场式，复习8以内的数。

提问：舞会上入场的鸟儿有几只？小喜鹊也飞来了，现在一共有几只？小鸟们分别在哪个入口呢？引导幼儿点数小鸟衣服上的图案，帮它们找到相应的入口。

2. 播放课件，幼儿观看“鸟儿舞会”颁奖的场景，初步学习9的形成。

教师导语：小喜鹊的奖品藏在房间中，它需要闯过不同的关卡才能得到奖品，让我们一起来帮助小喜鹊吧。

（1）出示数字8，小喜鹊要拿出相应数量的正方形卡片，一一对应摆在三角形卡片下面，比较说出两种卡片谁多、谁少，怎样变成一样多。引导幼儿用添上一个或去掉一个的.方法变成一样多。

（2）关卡二——寻找宝箱：有8把钥匙，小喜鹊要打开9扇带锁的门，才能找到藏在房间中的奖品，怎么办？引导幼儿找到另外1把钥匙，打开带锁的门，帮小喜鹊拿到奖品。

3. 创设“鸟儿舞会”游戏情境，引导幼儿巩固9以内数的点数。组织幼儿玩“抱团”游戏：幼儿扮演小动物，在场地上自由舞蹈、玩耍，教师说出抱团的人数，幼儿找到相应数量的朋友抱成一团。例如：教师说“9人抱团”，幼儿寻找朋友，9个人抱成一团。

活动结束：播放舞会音乐，幼儿快乐舞蹈。

学习目标

1、认识11 — 15的数字和数量。

2、正确点数11—15，并说出总数。

3、按照顺序排列数字11—15。

活动准备

1、11—15数字卡。

2、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花。

3、5张图，分别画有11、12、13、14、15个物品或者图案，如11只蝴蝶或者11个苹果。

活动过程

形式：集体/小组

1、老师告诉幼儿：美丽村开了很多美丽的花，然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。

2、在10朵红色纸花旁，放一朵黄色纸花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10朵花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动依此类推。

3、请幼儿顺序排列11—15的数字卡。

4、分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字卡放在图的'旁边（可以不按照顺序出示）。

5、请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。

6、请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木、12颗串珠、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。

活动评价

1、能认读数字11—15。

2、能正确点数11—15，并说出总数。

3、能按顺序正确排列数字11—15。

设计意图

“排序”是数学活动中较为复杂的概念，中班下期幼儿已有一定的排序经验，且直觉行动性思维较突出，因此在活动中我选择具有一定挑战性的内容，通过创设合理的游戏情境，让幼儿自己动手操作探索，从而发现一定的特点，体会其中的规律，并尝试大胆自主的创造出新的排列规律。整个活动采用游戏的形式，选择幼儿熟悉的活动场景，充分运动神秘的“排列王国”激发幼儿的探究欲望，将多种排列规律渗透其中，有意识的引导幼儿观察、比较、发现，在活动中由易到难，层层递进调动幼儿学习的积极性，让幼儿主动学习、大胆创新。

活动目标

1、能仔细观察，并发现场景中事物的相同排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。

2、能保持对模式排序活动的兴趣，在创造模式中发挥幼儿的想象力和创造力。

重点难点

重点：能仔细观察，并发现场景中事物的相同排列规律，并尝试运用不同的材料与方式表现AB模式。

难点：能保持对模式排序活动的兴趣，在创造模式中发挥幼儿的想象力和创造力。

活动准备

2种颜色的桌布各3张、2种颜色的`椅子各15把、2种不同颜色的盆栽、排列女王装扮、教室中的玩具与用品若干

活动过程

（一）导入部分：

——教师以排列女王的角色身份带领幼儿进入预设排列王国场景中，引发幼儿自主发现环境中的规律，调动幼儿参与兴趣。

师：“孩子们，欢迎来到我的排列王国，请坐。我有一个特别的爱好，就是喜欢有规律排列的物品，你们猜一猜我喜欢什么排列规律的物品，回答正确的，我将奖励我们王国的徽章一枚。答案就隐藏在我们身边的环境中哦。

（二）基础部分：

1、发现规律：

——幼儿分享自我发现，口述模式后，教师引导其余幼儿共同验证，帮助幼儿理解模式排列的规律，即什么是“2个1组，1个1个间隔排列”的规律。师：“哪些东西是有规律的摆放的？如何摆放的？它们相同的地方是什么？这就是我们王国秘密，女王喜欢的排列规律是2个1组，1个1个间隔排列。”

2、排一排：

——介绍材料后，引导幼儿自由选择桌面材料来表现ABAB模式。

师：“排列女王有三个要求：第一，必须使用刚刚的排列规律“2个1组，1个1个间隔排列”排列这些材料。第二，可以选择两种材料，也可以选择一

种材料。第三，排时须保证数量，至少重复出现3组。”

（了解幼儿对规则的理解程度，若发现多数幼儿存在疑惑，可再进行解释；如个别幼儿提出问题，则可将问题抛给全体幼儿，引发生生互动）

——幼儿进行排列，教师巡回观察，重点关注幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动。对选取一种材料开展排序活动的幼儿，教师可了解他（她）的想 ……此处隐藏7743个字……儿兴趣特点和年龄特点，我将感知数量与动物餐会的情境相结合，整个活动过程以游戏化的情景引导孩子在游戏中了解数量之间的关系，培养孩子的数学思维，同时也让幼儿感受到分享的快乐，充分体现数学生活化的理念和数学的趣味性。本次活动的目标是在复习感知6以内数量的基础上，通过游戏帮助幼儿感知数量7，目测7以内的`数量。

活动目标

1、了解7以内的数量间的关系。

2、能不受物体排列形式的影响，目测和感知7以内的数。

3、体验在游戏中学习数学的乐趣，养成良好的规则意识。

活动重难点

重点：能按数匹配实物。

难点：能不受物体排列形式的影响，目测和感知7以内的数。

活动准备

1、多媒体课件。

2、食物图片若干。

3、操作材料人手一份。

活动过程

一、开始部分

情境游戏“小猴摘水果”导入。

1、今天是小动物们聚餐的日子，小猴子想：我家果园里的水果都成熟了，一定要带给小伙伴们尝一尝。于是他来到了果园：看一看小猴的果园里有些什么水果呢？（打开PPT，如图一，让孩子们进入电脑创设的情景。

2、桃树上有几个桃子？伸出你的小手指，我们一起数一数。7个桃子可以用数字几来表示呢？

苹果树上有几个苹果？是不是7个苹果呢？我请××来数一数。7个苹果可以用数字几来表示呢？

梨树上有几个梨子？大声告诉刘老师。它又可以用数字几表示呢？

小结：我们的数字7可以表示7个苹果，也可以表示7个桃子。数字7的本领可真大。

二、基本部分

通过小动物分食物和装盘子的游戏感知7以内的数量，尝试桉数匹配实物。

1、感知食物的数量

小猴子摘完水果了，你们猜猜他摘了几个呢？让我们一起来数一数。这么多桃子可以用数字几来表示呢？

小猫也来了，它带来了几条小鱼呢？五条小鱼可以用数字几表示？

看看还有什么小动物来参加聚会了？她带来了几根香蕉？七根香蕉梨可以用数字几表示？

2、小动物分食物

这时，小鸡们也来参加聚会了。来了几只小鸡啊？我们一起数一数。小鸡什么都没有带，小动物们都想把自己的食物分给小鸡吃。那请小朋友们想一想，该把哪一种食物分给小鸡，才是正好每只小鸡分一个，不多也不少呢？

小鸡有食物了，这时又来了几只小狗？那谁的食物可以分给小狗，正好每只小狗一个，不多也不少呢？

3、分组练习：小动物装水果。

最后，小狐狸也来参加聚会了，可是食物已经没有了。我们一起来帮小狐狸装食物吧。装之前，请你仔细观察一下，小狐狸想要几个食物呢？（7个）

是的，有的小狐狸需要7个食物，有的需要6个食物。请你按照小狐狸的需要帮它装好食物。

三、结束部分

数一数食物有多少。

让我们一起来看看，你们的小盘子里都有什么食物呢？

×××的香蕉有几根？我们可以用数字几来表示？

我们一起把水果带回教室给小狐狸吃吧。

活动延伸

进餐前通过数碗，进一步巩固按数取物的能力，同时通过小组内人数的变化进一步感知数量间的关系。

快乐餐会（感知7以内数量）微反思

本次活动，全程以故事展开，加上故事环节以小动物为主，幼儿比较感兴趣。首先通过数一数果园里的水果复习数量6，幼儿通过跟着老师点数来完成，符合幼儿年龄特点；其次，教师通过快乐餐会这一情景，与幼儿一同感知7以内数量，通过数香蕉、数苹果、数小鱼等，引导幼儿感知数量7，理解数字7可以代表任意7个物品。

在动画效果设置上，我们选用超链接、路径等技术创设动态场景，以此来调动幼儿兴趣。结尾处教师通过幼儿无声操作为观看者营造人机互动的场景，让幼儿参与到活动中去。整体来看，我觉得本节活动思路新颖，教学效果显著。但在微课制作的技术运用方面还有提升的空间。

故事背景：

老师带小朋友去超市买玩具，给每个人买了一个数字拼版。上面有“1、2、3、4、

5、6、7、8、9、0”这十个数字。回到幼儿园，老师拿出“1、2、3”这三个数字，对小朋友们说：“你们能用这三个数字摆出多个不同的三位数吗？”皮皮摆了一个321，可可摆了一个123，圆圆摆了一个231。小朋友们，你们还有新的摆法吗？

活动目标：

1、培养幼儿有序的观察。

2、体验数学在现实生活中的应用，培养幼儿对数学的兴趣，锻炼抽象思维能力。

活动准备：

教具准备：

故事挂图《数字拼版》；数字卡片；星星卡片。学具准备：

数字卡片

一、导入活动

1、游戏：排排队游戏玩法：

教师准备好“1、2、3”3个数字，请三个小朋友小朋友扮演小兔子，各抽出1张数字卡片，站到前面来，下面的小朋友边拍手边说儿歌：小兔子，真淘气，跳到东来跳到西，集合！站队！要求每次3只小兔子站的位置不一样小兔子站好队后，下面的小朋友大声读出他们手里的数字卡片。

2、教师出示故事挂图《数字拼版》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：故事中的小朋友用123这三个数字摆了那三位数呢？

小朋友用123，还能摆出哪些三位数呢？

二、集体活动：

1、教师拿出数字卡片1、2、3，引导幼儿摆放数字卡片，并记录在黑板上。教师：“小朋友，我们也用这三个数字来排列一下吧！

我们先让数字1站在第一位，有几种摆法呢？

我们先让数字2站在第一位，有几种摆法呢？

我们先让数字3站在第一位，有几种摆法呢？我们可以用这三个数字摆出六种组合方式！

2、利用红、黄、蓝三种颜色的星星卡片，组成新的组合。

教师：“老师这里有三种颜色的星星卡片，小朋友们动动脑筋想一想，我们有几种排列方法呢？

我们可以让红颜色的星星在前面，这样有两种摆放方法。

我们还可以让黄颜色的星星在前面，这让也有两种摆放方法。我们还可以让蓝颜色的星星在前面，同样还是有两种摆放方法。我们一起来数一数，3种颜色的'星星卡片一共有6种排列方法。三、操作活动：

教师引导幼儿用5、6、7数字卡片排列三位数，并记录。看能排列出多少个不同的三位数。

四、延伸活动

1、园内延伸：

（1）教师引导幼儿用三种不同形状的积木，进行排列，看看有多少种不同的排列方法，并记录不同的排列结果。

（2）教师引导幼儿用不同的三个数字，编写电话号码，让小朋友自己组合看看有多少种不同的组合。

（3）园内完成《操作侧》第43/44页。

2、家庭延伸：

（1）家长可给幼儿三种不同的水果，让小朋友进行不通顺序的排列，看看有多少种排列。

（2）家庭完成《亲自册》第43/44页。