小学语文教学设计

小学语文教学设计(集锦15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、 草原

学习目标：

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

课前准备：

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

学习时间：两课时

学习过程

第一课时

一、出示课题，想象美丽的草原：

1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的'描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

（1）草原是辽阔的，一望无际??

（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花??

（3）草原是充满生机的??

二、初读课文，走进文中的草原：

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

（1）课文中的草原是美丽的。

（2）课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受美丽的草原：

1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗读这句话。

我在本课教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟。

一、创设平等的学习氛围，使合作学习成为可能。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。 首先，我从建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神准备。

教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与学生一起完成相应的学习任务。因此，我总是以一名学习者的.身份参与到课堂中。发表自己的意见，帮助学生解决问题。在教学《索溪峪的野》之前，我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组合作。在合作中，作为一名合作的参与者，我和学生们一起进行资料的收集。和同学们一起上网浏览；和他们一道做资料整理等。通过这样的交流与合作，使自己成为学生学习的伙伴。同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决，也敢于对我的看法提出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能。

其次，引导学生相互尊重，形成平等氛围。

在小组合作中，组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的关键。因此，我在班级中引导学生平等互助、相互尊重，以构建良好的班级氛围。以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，常常独领风骚。成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发。面对这样的情况，我从平时出发，让这些差生多表现自己的优点，使他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处。

本课时采取适当的评价方法，使合作学习充满活力。

不足之处是：老师扶得太多了些，还有本节课的反馈和评价不够，很难激发学生的学习动力。使学生学习合作积极性不高。

教学目标：

1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

教学过程：

一、感知生字：

⑴师：请同学们自由朗读全文，边读边画出生字。

⑵师：现在我出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。

⑶师：指导学生看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声，看清韵母读：忍。

⑷师：现在听老师范读课文（听课文录音），注意老师的口型。

二、识记生字：

⑴出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

师：今天我们要学习的是黑板上这8个生字，现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字，告诉同桌你是怎样记住的？

⑵师：谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友？为什么？目的`是让学生在组词说话中识记生字。

⑶师：现在呢我们来开火车认读生字。读之前，先以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

三、巩固生字：

⑴巩固会认的字：

师：同学们，以前我们已经学习了许多的字，现在就让我们来回忆一下已经认识的生字，看谁说得多。

游戏１：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）

游戏２：组字。

禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）

⑵巩固会写的字：

师：本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字老师就不再详细指导了，重点教一下上 ……此处隐藏8852个字……/p>

1、研究“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

(2)你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2、练习。

展示：这一节描写了……等景物来表现春天……的特点。

(三)汇报交流“飞行美”

1、研究“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2、练习。

展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖( )水面，就看到波纹（）荡漾开去。

(四)汇报交流“歇息关”

1、研究“歇息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读，评价。

2、练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。

新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：

（一）给学生一个情感的课堂。

1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《世界上的第一个听诊器》这篇课文时，我指导学生在读懂课文的基础上跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我让学生说说听诊器的发明过程，学生们有点疑惑，我变换了学习方式让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，这时，我趁热打铁说愿意把这段背下来吗？孩子们手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩

子们学得快乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

（三）给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的`是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

新的学期开始了，新的挑战也来临了。担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。

一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，我在开学的'这第一周里，我不断在课堂中一边上课，一边纠正他们回答问题的站姿，语音语调，提示回答问题要声音响亮，回答问题要完整，等等。此外，及时还要提醒上课要集中思想，不能开小差，提示他们上课应有的规定。除此之外，一年级的小朋友容易分心，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。在入学准备的课程里，我在教授生字时，不断的加入游戏活动，谜语情节，让他们不断在游戏中学习，在游戏中朗读。在教授拼音环节，我在加入顺口溜，读起来朗朗上口，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对个别拼音回忆不起来时，只要提醒他一下前一句，他就能记起后面来了。

总之，教师必须做到关注每一个学生，在课堂上尽量采用正面鼓励的方法，不要轻易发火，因为生气是于事无补的。当学生开始走神或者是窃窃私语的时候，采用眼神或是声音的高低来提醒也可以表扬的方式提醒不认真的孩子要做好自己。让学生学会看老师眼神或是姿体语言非常重要这点需要平时的强化练习。