习作指导教学设计

时间:2025-07-22 22:41:04
习作指导教学设计

习作指导教学设计

作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的习作指导教学设计,欢迎大家分享。

习作指导教学设计1

教学目标:

1.介绍一本书能分段表述推荐理由。

2.能把重要的理由写具体。

3.培养学生的评价能力,让学生感悟读书有益的道理。

重点难点:

重点:能有条理地把推荐这本书的理由写清楚,注意分段写。

难点:把重要的理由写具体。

教学准备:

1.教师准备多媒体课件,为学生分发学习单。

2.学生课前搜集读书名言和所推荐好书的图片、文字资料等。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、交流好书,视频激趣。

1.同学们,今天老师一走进教室,就闻到阵阵浓浓的书香,看来你们带来了不少好书,谁愿意和我们分享一下。指名交流。

师:的确,读一本好书,就像欣赏一道美丽的风景,和友人共品一本好书,更像欣赏着一泓清泉,追溯着透人心弦的源头。真的是:(出示苏轼的诗,齐读)旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

【设计意图:这样就帮助学生打开了写作的思路。当学生调动生活经验,有一个初步选材判断之后,从读者的角度,反观学生的选材,帮助学生进行选材筛选,找到更能吸引人的选材,解决写什么的问题。】

2.央视有一档阅读真人秀节目,叫做《我的一本课外书》。在这个节目里都是和你们差不多大的孩子,把自己感受最深的一本书分享给大家。下面我们就来欣赏其中一位选手的精彩表现。请同学们,仔细听,认真看,看完后我们来交流一下感受,也可以说说你的疑问。播放视频,请观看。

3.交流。(预设:从自身的感受和他从哪几方面介绍的来说。)师相机板书:书名、作者、内容、……。

【设计意图:以声情并茂的推荐来激发学生说的兴趣。另一方面,引导学生回顾推荐一本书,可以从书名、作者、内容等哪方面来说。做到了新旧知识的有效链接。】

4.那么这节课,我们就来学写《推荐一本书》这篇习作,从而一起分享读书的乐趣。

二、巧用导图,理清思路。

1.下面就让我们走进微课,让微课来指导我们如何运用思维导图理清思路,向别人推荐一本书。师播放微课,生观看倾听。

2.师:方法掌握了吗?同学们,在动手画思维导图之前,老师要提几点要求:①你推荐这本书的理由是什么?②理清自己的思路,提取关键词来绘制思维导图。③思维导图绘制好以后,借助导图,组织好自己的语言,清晰有序地推荐一本书。争取能够吸引大家,听清楚了吗?

好,现在请拿出学习卡,把思维导图画在上面的空白处。可以吗?好,开始!注意书写的姿势,头正、身直、肩平、臂开、足安。

3.学生自主绘制思维导图。

4.有的同学已经画完了,画完了的同学可以读出声音,小组间交流一下。生自主交流。

【设计意图:微课的.主题是如何利用思维导图有效指导学生推荐介绍一本书。此设计是为了聚焦教材要求明确怎么写的问题。学生结合教材要求初步介绍的过程,一方面解决了教材习作要求中写清楚基本信息的要求,同时帮助学生理清习作思路,有助于下一环节聚焦重点,解决学生习作的困难点。】

三、交流导图,探索推荐方法。

1.探索方法一:交流感受。

①指名生一(预设:重在写感受的同学)。

从这篇导导图中可以看出你对整篇文章的构思,请你上台借助导图,清晰有序地推荐这本书,让大家都喜欢,可以吗?带上你的书和思维导图。生一汇报。

②同学们,来说说他的推荐,哪些地方吸引了你?指名说。

预设:生:最吸引我的地方,是他对这本书的心得体会(或读后感)。

师:对吧,他对这本书的感受是不是特别吸引你,让你产生了共鸣,让你想去读这本书。非常好,这是推荐一本书非常好的方法。教师板书:交流感受。

2.探索方法二:抓住看点

①我发现这位同学推荐这本书里的几个情节里面,最为吸引同学们的是哪个情节?指名交流。

你为什么对这个情节更感兴趣?

②你能把这部分说的再细致些吗?生汇报。

师:你觉得他对这部分推荐的怎么样?(引导学生从详细、生动、具体、印象深刻等方面来说)。

③师:是的,他说出了书中自己最感兴趣,最吸引人的地方,其实这就是这本书的看点所在。

教师板书:抓住看点。而你抓住了看点推荐,这也是推荐一本自己喜欢的书的好方法。

3.探索方法三:设置悬疑

①指名生二汇报交流。生评价。

②师:同学们想读他他的书吗?为什么?指名说理由。

③师:那么对于这本书,你还有什么想了解的?或者有什么疑问请提出来?指名提问。

④师问生二:这些疑问,你选择回答吗?(预设:不回答)为什么?(预设:因为那样能激发同学们去寻找答案,激发他们阅读的兴趣。)

⑤师:不错,我们在作文中经常会去设置一些悬念,来吸引读者继续阅读,所以这真是一个好办法。板书:设置悬念。

那么,现在就请你现学现用,用设置悬念的方法来推荐这本书好吗?

⑥那我们怎样将这些疑问放在你的文章里呢?咱能不能这样,用“你想知道……?你想知道……?你还想知道……吗?快来和我……吧!”这样的句式来组织语言。生汇报,师适时提醒。

【设计意图:此环节的设计是师生在交流汇报导图的过程当中,引导学生逐步去发现、总结推荐一本书的方法。真正做到了自主合作探究学习。有效实现了“能把重要的理由写具体”这一教学目标】

4.同学们,刚才我们借助思维导图进行构思,还学到了一些推荐书的好方法,这真是:(教师出示小妙招)借助导图构思强,巧基本信息一一道。看点感受悬疑找,精彩片段少不了。完成习作乐分享,畅游书海乐逍遥。【设计意图:小妙招的展示和记忆一方面是引导学生对前面所学推荐方法的总结与回顾,另一方面为了下面写作做好准备。】

四、例文欣赏,巩固写法。

1.我们来看推荐《安徒生童话》的这位同学,他认为这本书中的看法和感受最能吸引他,于是他围绕这一部分写了这样一段话。我们一起来听一听,看看他运用了哪些推荐方法?

2.出示例文,师生品读。

3.交流评议。

【设计意图:例文的品读,从学生评价—回顾方法—教师小结。让学生直观感知怎样把理由表述清楚。一步步化整为零,逐步引导,让学生有法可依。】

五、自主习作,交流评价。

1.同学们,看一看你们的思维导图,哪一部分最能吸 ……此处隐藏2798个字……把习作内容说清楚、说具体。

【课前准备】

1、选取一篇写成功事例的学生习作

2、约稿信

3、图片资料

【教学过程】

一、竞赛激趣,体验“成功”(4分钟)

1、竞猜游戏。同学们,我们来个竞猜有奖游戏,喜欢吗?(喜欢)。请听游戏规则:猜时两分钟;别人猜过的事情不能再猜。能遵守规则吗?陈老师手上有张《广东语文报》,里面刊登了一篇作文《我成功了》。谁能猜猜,里面写了怎样一件成功事呢?

2、学生纷纷猜。(当学生不踊跃时,教师可以提示:这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗?是一次竞赛的胜利吗?是解出一道题吗?还是其他事情?)

3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗?(出示文章)谁猜对了?猜对的请举手!我们对他们的成功表示祝贺!(学生掌声)

二、约稿增趣,期盼“成功”(3分钟)

1、读约稿信,激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧,又有一个成功的机会来了,想要吗?

2、读来信的第一部分(表扬内容)。

3、读来信的第二部分,明确约稿内容。

4、学生读“要求”,明确要求。师:请同学们读一读要求,说说你明白了什么?

三、拓展思路 回忆“成功”(3分钟)

1、师:同学们,有信心根据要求写一篇成功的习作吗?让我们一起努力!请看(播放课件:大大小小的成功事)

2、请你闭目一分钟,想想在你成长的历程中,有哪些成功的事,好吗?

3、学生谈事例和感受。(朗读比赛获得第一名;参加大队干竞选被选上了等等)

四、合作交流 “漫谈成功”(8分钟)

1、组内交流,教师巡看。师:你们真了不起!竟有这么多成功事!在你取得成功的过程中有没有遇到困难呢?你是怎样克服的呢?把你们成功背后的故事小组内交流一下,好吗?

2、择优全班交流,引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(启发学生把取得成功的历程说出来,如果说不出来,可问其他学生:对于这件事你还想知道什么呢?)

3、师:同学们,成功的激动是一瞬间,你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗?那有什么办法呢?(录象?拍照?写下来?)那就让我们带着你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的笔,踏上成功的写作之旅吧!别忘了取个好的题目哦!

4、播放音乐,学生动笔作文。

附:板书设计:

体验成功 享受快乐

想法

过程:清楚、具体(遇到什么困难;是怎样解决)

感受

习作指导教学设计6

【教学过程】

一、审题,明确习作要求

1、学生读习作要求,读后说说这次习作的要求是什么?

学生回答,教师板书:缩写(不超过400字)

减少篇幅,适当改写

保留重点内容,删减次要内容。

二、习作指导

1、出示提纲要求,学生独立完成。

⑴《小英雄雨来》的主要内容是什么?表现小英雄的什么品质?

⑵简要列出文章的结构和详略,然后根据此提纲边读课文,边划划记,逐段删留。

⑶整理成文,检查文章是否详略得当,雨来掩护交通员李大叔,和鬼子进行不屈的斗争是课文的重点;雨来游泳本领怎么高超,怎么从鬼子眼皮下逃走是次要的,可一笔带过。

2、投影出示文章结构(列提纲)

主要内容:记叙了抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。

中心:表现小英雄雨来的崇高精神和机智勇敢的优秀品质。

结构:

⑴雨来游泳

⑵上夜校念书

⑶掩护李大叔(重点)

⑷跟鬼子斗争(重点)

⑸河沿上的枪声

⑹雨来没有死。

三、学生独立完成习作,在小组里读一读,学生互评,然后读一篇范文,并点评

缩写《小英雄雨来》

晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边的.芦花村住着小英雄雨来。雨来在还乡河练就了过硬的仰浮本领。

秋天,雨来被送去上夜校,他跟着老师读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

有一天,鬼子又来“扫荡”了,雨来一个人在家。忽然,交通员李大叔闯了进来,雨来赶忙把他藏到缸底下的洞里。

十几把雪亮的刺刀对准了雨来,鬼子用尽各种方法盘问雨来,但雨来一口咬定没有看见人。敌人毫无办法,把雨来拉出来去枪毙。几声枪响,芦花村的人们异常难过,可是谁也没有料到,雨来没有死。原来在枪响之前,雨来趁鬼子不备,扎到河里,从水底游到远处去了。

【评析】

文章详细地记叙了小英雄雨来和鬼子进行不屈的斗争的经过,这是原文的重点。作文重点突出,语言简洁。故事干练完整,不失原意,完全符合本次习作要求。

四、写成文章。

【板书设计】

缩写《小英雄雨来》

减少篇幅,适当改写。

保留重点内容,删减次要内容。

不超过400字

习作指导教学设计7

习作目标:

1·了解发言稿的一般写法。

2·能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。

习作难点:

根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿

课前准备:

教学设计:

一、谈话揭题,激发兴趣

1、说说你听到过的`最精彩的、印象最深的发言。

2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)

二、明确情境,试写发言稿

1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?

2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?

(1)要有自己明确的观点:要竞选什么职位

(2)要讲清楚自己的优势:如我为什么能当班长。

(3)要讲清楚我的打算:如我当班长会怎么做,如果竞选失败的话又会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议,修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿,展示评议。

(1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

(2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿

板书设计:写发言稿

(竞选班长)

(1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。

(2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。

(3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。

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