《小英雄雨来》教学设计
作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小英雄雨来》教学设计1【训练要求】
１、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和勇敢机智的优秀品质。
２、分清课文中的重点内容和非重点内容。
３、将《小英雄雨来》缩写成４００字以内的文章。
【训练重点】
掌握缩写的要点。
【训练难点】
掌握缩写的技巧。
【训练时间】
２课时。
第一课时
〖教学目的〗明确习作要求，了解什么是缩写，区别缩写与梗概的不同。结合课文，具体指导如何缩写。
〖教学过程〗
一、谈话
今天，我们进行积累五的习作练习。请同学们读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
二、什么是缩写，缩写又有什么具体要求
教师（出示幻灯片一），学生读读，说一说，你什么是缩写了吗？
将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。既要减少篇幅，又要做适当的改写。
三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢
（生答，教师总结）（出示幻灯片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和茎。梗概，就是简略、大概的内容。写梗概，就是把读过的喜欢的一篇文章（或一本书）的主要内容用简略的语言写下来。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大树或一栋屹立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。
梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。
缩写，就是把篇幅较长的文章，在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下，删减原文的次要内容，保留重要内容。
四、怎样缩写呢（出示幻灯片四）
缩写的步骤和方法：
１、读懂原文，把握要点：
要想成功地进行缩写，必须把握好以下几个要点。（出示幻灯片五）
⑴ 紧扣中心来缩写：
比如《小英雄雨来》一文，中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。因此，原文中最能突出这些品质的情节，如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容，缩后应该仍是文章的重点。其他情节，用精炼的语言交代清楚便可以了。例如开头写雨来游泳本领高超，与最后雨来机智地从水里逃生前后呼应。例文中点到了，使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。
⑵ 掌握一些缩写技巧：
被缩写的文章篇幅都较长，描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。譬如原文对芦花村优美的自然风光有１００多字的描绘，例文没有保留。对于一些不能删减的长句子，我们可以采取缩句的办法，仅留其主干部份。对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官再三盘问，雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小作者用了一个歇后语，简要地把事情交代清楚了。
⑶ 保持缩后文字的完整：
缩写容易把原文弄得支离破碎，各小节内容衔接不上，这就要注意发挥某些过渡词句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。
（返回幻灯片四）
２、理清层次：
结合课文，具体指导。
⑴ 《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？
⑵ 全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？
⑶ 重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。
３、边划边记，逐段删留。
４、整理成文。
第二课时
一、学生将划出的缩写文章在小组讨论，并代表在班上交流
二、学生缩写并抄正
学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。
《小英雄雨来》教学设计2一、教学目标
1．通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2．继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3．能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。
二、教学重难点
通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段：
多媒体课件
四、教学过程
（一）激情导入，走近雨来。
师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？
（学生回答）
师：对，他就是雨来（板书：雨来）。你是从哪里见过的？学生回答。
师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。
教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。（板书：小英雄）
那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。（板书：小英雄）(学生齐读课题）。
师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！
（二）速读故事，走进雨来。
1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
学生讨论。
2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。
师：谁还能用简单的语言概括一下？
学生回答。屏幕出示：游泳本领高。
师用同样的方法处理第二部分。
谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事？学生回答。
师：通过刚才的学习，我们知道了这篇文章由六部分组成，分别介绍的雨来的六件事，出示六个小标题。学生齐读。
（三）研读课文，深入探究。
1．师：请同学们看课题，“英雄”，你是怎么理解的？学生回答。文中哪几件事最能看出雨来是个 ……此处隐藏21369个字……晌午就是中午。）
枪栓（ shuān）──枪的哪一部分叫枪栓？注意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）
劫难──劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）
趔趄（ liè qiè）──什么叫趔趄？注意这两个字的读音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）
漩涡（ xuán wō）──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）
嘟（ dū）嘟囔（ nāng）囔──注意囔字，不要读成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）
四、巩固字词（用生字卡片抽读）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容
１、默读第一段：
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）
指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：
（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：雨来游泳本领高。）
２、默读第二段：
提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。
讨论段意和小标题：
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：雨来上夜校。）
３、默读第三段：
提问：这段主要说了几层意思？
（两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从第二天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
指导朗读第二层：
重点朗读：
他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。
讨论段意和小标题：
段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：雨来掩护李大叔。）
４、重点默读第四段：
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：哄 骗 利诱 威胁 毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没看见。没看见！
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：雨来坚强不屈。）
总结以上四段的小标题。
六、布置作业
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
〖板书设计
小英雄雨来
鬼子 雨来
露出满口金牙鬼脸（哄骗） 我在屋里，什么也没看见。
糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。
抽出刀劈 （威胁） 我在屋里，什么也没看见。
扭拉打揪拧撞 （毒打） 没看见！
第二课时
一、检查复习
１、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
２、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
指名读第五段，提问：这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子！死得可惜！有志不在年高。
（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：雨来死得可惜。
阅读第六段：
提出阅读要求：
１、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
２、雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
３、概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。
（段意：雨来靠游泳脱险。）
（小标题：雨来没有死！）
三、自由阅读全文
要求：
１、找出文章的重点段。（第四段）
２、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）
文章还有哪些值得我们学习的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）
四、练习简要复述
雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）。
人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。
高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
五、布置作业
１、有感情朗读课文。
２、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
