课程教学工作总结

课程教学工作总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不如立即行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的课程教学工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（一）、技术训练包括进攻技术和防守技术

1、进攻技术训练。

由于篮球氛围比较好，在他们升入初中以前已掌握了一定的篮球技术，但是没有经过系统的训练，一般都是模仿大人的动作，所以动作很不规范，在训练时就要做到纠正与教学同时进行。下面就针对篮球中的运球技术、传接球技术、持球突破技术的训练谈谈自己的看法。

（1） 运球的训练

运球在比赛中是非常重要的技术环节，主要体现在快速推进的进攻，带球摆脱防守，上篮得分等等。但是由于动作的不规范，容易被别人抢断；运球时喜欢眼睛看球，球感差，针对这种情况，在训练中我安排了大量的运球练习，包括体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、“之”字型以及绕“8”字型运球，这些动作在比赛中都是比较经常使用到的技术动作。把运球练习与比赛相结合，例如对队员的运球进行比赛，最慢的队员罚做俯卧撑或是做一个小惩罚，或是运球追逐跑。既提高了队员的训练积极性和主动性，又可以在练习中逐步提高球性，达到训练的目的，一举两得。

（2） 传、接球的训练传、接球和运球一样，是篮球竞赛中运用最多的技术，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好坏直接影响进攻战术配合质量。因此我十分重视传、接球的纠正训练。在训练中针对传球速度慢、高的特点，利用原地胸前传球的训练进行纠正。对队员在传、接球时经常丢球，重点要求她们注意球的飞行路线、落点和接球的手法，传球的手法主要有双手和单手胸前传球、单手肩上传球。每节训练课都要进行十五分钟的传、接球练习，主要是行进间的传、接球上篮，还有原地的双人双球练习。为了使传球更有实用性，把传球、接球与脚步动作结合起来，不断提高对抗强度，提高传、接球的运用能力。目的经过传球的强化训练提高传、接球技术。在训练中为了训练的积极性，还采用一些内容新颖、生动活泼的传球游戏，使学生在愉悦中训练。

（3）持球突破的训练

持球突破是持球队员运用脚步动作和运球技术快速超越对手的一项攻击性很强的技术。它是显示运动员水平高低的一项重要指标。中学生有在同学面前显示自己的心理特点，在这个技术环节上学生训练是非常的积极。但是持球突破是一项综和性的技术，它是由蹬跨、转体探肩、推放球、加 速等几个环节组成。如果一开始就教连贯动作就会出现走步或者是运球不稳而丢球的问题。针对走步的情况首先让学生明确走步概念，然后在进行脚步练习，例如跳步急停、交叉步急停、急停转身等各种脚步练习。对由于运球不好而造成的持球突破失败，就加强在干扰下的运球，比如在罚球圈内的五人运球互枪游戏，使学生在轻松愉悦的环境下提高运球技术。

2、防守技术的训练

防守是比赛中重要的环节，是队员在防守时，为了阻挠和破坏对手的进攻，达到夺球反攻的目的所采取的各种动作的总称。防守技术相对于进攻技术不是很受学生欢迎，如果单独的去训练防守，就会显得比较枯燥，为了使训练更有效果，在训练时我注重结合进攻技术进行训练，如在训练防守步法时，让一人运球一人防守，一开始运球可以慢，然后逐渐加快，当防守队员不能防住运球队员时，他就会思考怎样才能防住对手？这时教师可以及时指出防守的错误，这样通过学生的主动参与，达到训练的效果。防守是最好的进攻，为了提高防守质量，我要求队员提高防守的主动性和攻击性，有效地制止对手进攻的威胁。在训练中我通常采用的是三对三、一防二、二攻一的攻防练习，要求防守队员积极跑动近球紧，远球松，人、球兼顾，控制对手接球。提醒队员随时都要保证正确的防守位置，自己的防守对象要负责防好。对于攻防练习中经常出现的侵人犯规、带球走和非法运球违例随时强化，使理论和实际有机结合起来，使学生更好的理解、掌握和运用所学的技、战术，保证训练和比赛的质量。

（二）、身体素质训练良好的身体素质是篮球训练的基础，这是大家非常清楚的问题。但是怎样提高身体素质？

我认为应该遵循以下几个原则。

1、与技术训练相结合的原则身体素质与篮球训练是相辅相成的，身体素质好技术提高快，同时在技术训练时也可以

渗透身体素质的内容。比如在进行传球练习时，可以利用长传快攻，从而达到提高速度的目的。

2、训练内容多样性和趣味性的'原则由于身体训练是比较辛苦，中学生意志力比较弱，为了使身体训练更具有吸引力，使学生练的更积极，就必须使训练的内容更多，趣味性更强。比如为了提高力量，可以利用背人的游戏，可以利用跳绳，也可以蹲杠铃；为了提高弹跳可以利用摸篮板、蛙跳、跳栏架、跳台阶等方法。

3、多鼓励的原则

在学生训练比较辛苦的时候，想偷懒的时候，教师要积极的发现学生的闪光点，采用激励性的话语进行鼓励。让学生真正感觉到老师很注意他，训练的积极性就会更高。 篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，也是大众性的体育项目，通过它不仅可以提高学生的身体素质，而且还能够培养团结合作的精神，而且为以后走向社会多了一项与人交流的方式。通过以上对篮球运动的阐述希望大家对篮球训练有更深的认识。篇二：篮球校本课程工作总结 篮 球 校 本 课 程 总 结为期一个学期的篮球校本课程结束了，通过学习学生提高了篮球技术并发现了不足，现总结如下：在技术方面：通过一个学期的练习，学生基本掌握了篮球技术中的“快速运球跑”、“左右手的三步跑篮”、“原地的双手和单手传球”、“运球中的体前变向过人”、“半场过人技术”、“全场各种运球过人”。而且在教学中我有意识的给学生增加了一些游戏项目，因此学生的对篮球运的兴趣比上学期提高很多。在思想方面：学生克服困难的意志品质有了很大的提高，在练习过程中再也不喊苦喊累了，所有的练习项目都能认真的去完成。篮球是一项集体项目的运动，它强调的是集体间的配合，所以通过这段时间的练习，同学间的相处更加融洽了，她们学会了去体谅别人，关心别人。

通过本学期的教学，学生在篮球技术上还存在着许多不足。学生的篮球基本功还不是很过硬，对抗中的篮球技术运用还不是很合理。由于篮球是一项身体对抗很强的运动项目，所以对学生身体素质要求很高，现在学生自身的素质离要求的还有一定的距离，所以要加强学生身体素质的练习。

根据以上总结中不足之处，下个学期我会有所改进，并安排好下学期的教学内容。让学生的篮球技术有更显著的提高，让她们充分享受篮球所带给她们的快乐。

本学期，本人在学校的工作安排下，担任了汽制一班及汽制二班的《机械制图》教学工 ……此处隐藏12430个字……的老师一起，共同查资料，共同备课，共同编写教案，达到互助互学、资源共享，为自己教学质量的提高起到了良好的促进作用。

三、物化成果，不断完善

在教学中，我根据八年级学生的特点，设计了多种有趣的活动，强调从活动中学习，并让孩子了解他们所在地区的情况。重视学生的学习与生活和社会实践联系，通过探究事物的发展、变化过程来感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。我采用形象直观的教学方法，运用挂图、实物、录像、多媒体网络等手段来组织教学，开发和制作课件，进行计算机辅助教学，使教学更加生动活泼。同时，我也注重培养学生获取信息和处理信息的能力，采用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，用丰富多彩的亲身体验来充实教学过程。我意识到地方教学需要各方面的支持，如家长、老前辈、专家学者等。因此，我试图转变教师只是知识权威的观念，让地方教学能够得到全方位的支持。我们采用“问问别人”的方式，让学生回家了解本地情况，并在课堂上进行相互介绍和补充，以达到家庭、社会资源的结合，同时也培养了学生社交能力。总之，我将尽最大努力，通过多种方法和手段，为学生提供一个生动有趣的地方教学环境，让他们在学习中快乐成长。

通过参加家乡文化名人实践活动，学生可以提高实际能力和团队合作精神，同时激发对家乡的深厚情感。在这个过程中，学生将初步了解文化名人的治学及创业历程，领略他们成功背后的艰辛，认识到他们在文化史上的重要地位。同时，学习文化名人刻苦求学、专心致志的精神，从而提高信息收集和处理能力。在活动中，学生将被激发对家乡人的热爱，并通过收集、阅读材料等实践活动，感受家乡的变化和发展，增强对家乡的热爱之情和自豪感。

一份耕耘，我很努力地工作，取得了一些成绩，但相比他人而言，我的收获还有所欠缺。对于我的不足之处，例如在课程研究方面需要更加深入，教学成果也不够显著。但是，我坚信随着课程改革的深入，地方课程作为三级课程之一，将会有长足的发展，并取得更为出色的成绩。

古诗文在我国有悠久的历史，古诗文呤诵是我校一直开设的校本课程，本学期我担任了四年级的校本教学工作，教学中我把如何激发学生学习兴趣当作一个重点。一学期即将结束，特将本期教学工作做如下总结：

1、引导学生咬文嚼字，推敲品赏诗的语言美。

吟诵教学要善于诱导学生咬文爵字，品味语言美。诗人作诗是十分注意锤炼字词句的。教学时，我是从语言入手，注意字斟句酌，推敲揣摩。对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句，启发学生细细咀嚼，以探求诗的深层意蕴。

2、引导学生入情入境，探索诗的意境美。

只有在教学时让学生懂得：只有把自己当作“意中人”，进入作者所创设的情境之中，和作者情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。

3、引导学生驱遣想像，展开联想。

诗重感情，诗重想像，没有感情就没有艺术，没有想像就没有诗。诗歌的语言，尤其是古诗的语言，特别精炼含蓄，富于想像。因而教学我觉得只有让学生驱遣想像，引起联想，由此及彼，生发开去，才能欣赏到绝胜的佳景、动力的情思、美妙的旨趣。所以我引导学生发挥想像，展开联想，进入意境，联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理，深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美，从而获得美的享受与愉悦。

4、指导学生反复吟咏，加强感染。

古人吟咏诗句，总是带着感情边读边思，读到兴奋之时，往往手舞足蹈，心潮激荡，可见一首好诗具有极大的艺术感染力。因此，在教学时，我努力指导学生在理解的基础上，加强朗读训练。要学生反复诵读，带着感情读，读出韵味，领悟旨意。

5、做到了鼓励学生多收集各类古诗，使他们更深刻地感受、积累。

6、配合学校校本教学，开展“诵古诗、吟新诗、赏对联”的古诗活动，丰富学生的审美感受和审美体验，让他们更加喜欢学习古诗文，更深地感受中华传统文化

总之，古诗文教学是一门新课程，需要不断地摸索、改进教育、教学方法，循序渐进，才能取得更好地效果。

浅谈语文教学中听说读写能力的培养

小学语文第七册修订后的教材，对培养学生的听说读写能力更有效。我把培养学生的听说读写能力贯彻在语文教学的各个环节中。

一、提高口语交际能力，培养听说的良好态度。

教材安排了口语交际训练６次，我除了按教材上好口语交际课外，还灵活运用教材，采取多种形式，面向全体，使人人有训练的机会，从根本扭转重读写、轻听说的不良倾向。教学《陶罐和铁罐》时，我指导学生自编自演这则寓言，注意角色对话的不同语气，适当做出些夸张的表情或动作，以表达陶罐和铁罐各自的性格特点。先让同桌两人在位置表演，然后选几组上台表演。让学生在乐中学，学中乐，以培养他们的想象力、创造力和合作学习。

又如，教学《加了一句话》时，为了让学生体会语言的魅力和情感的力量。我根据大部分同学见了老师总是一句机械式问候“老师好”的情况，提了一个问题：假如见到老师在菜地种菜，除了说“老师好”还可以说什么呢？问题一提出，激活了学生的探究兴趣，学生在老师的引导下顿时明白，原来说“老师，我来帮你种菜”或“老师也会种菜，我也来学”等语言比说“老师好”更能表达敬意。所以，说话和写作要根据情景选择语言表达感情。说写的联系得到了加强。

二、加强朗读、默读背诵训练，培养积累语言的习惯。

讲读课文时，引导学生把好词佳句找出来，多读读背背，并从词句内容与表达方式上探究，加深感悟。如《颐和园》文中“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话，说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动的智慧和技艺。用同样的方法去领悟“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的”就不难了。这样既可以培养学生品评词句的能力，又培养了积累语言的习惯，为习作打下基础。

三、培养想象力和现实性有机结合，诱发创作力。

教材中的“习作”部分，增加了想象作文和应用文的比重，以激发学生的.想象力和创造力，提高实用的作文能力。孤立的作文教学会令学生怕作文。因此，讲读课文时，没有现代化视听手段，我便利用教材有限的插图和文字相结合，引导学生想象文中所描绘的画面。如在教学《五彩池》时，我利用课文插图，结合上下文，引导学生想象五彩池的美丽与神奇。有许多同学问：五彩池是真的吗？我没有直接回答，先让他们在文中找出五彩池的所在地，然后出示地图找到这个地方，最后点拨：如果你们把周围的景物——整洁的校园，海洋似的蕉林，传奇的莲花井等真实的特点，展开想象写得生动、形象，别人读了也会问是真的吗？别人也想来参观呢犝庋一善导，学生们不光找到答案，还被唤起创作意识，诱发了创作力。学生把“要我写”变成“我要写”就很自然了。

总之，“教是为了不教”，只有有效地培养学生的听说读写能力，才能使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生的全面发展。