作文教学心得体会

（热）作文教学心得体会15篇

在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的作文教学心得体会，希望能够帮助到大家。

有幸参加了市小教培训中心举办的作文教学培训班。昨天是第一天的培训活动，聆听了两位专家的讲座。一天坐下来，五六个钟头，腰背多少有些不适，但心中却是充实的。

夜深了，思绪万千，无法入眠。

想的最多的，竟然是个人成长的“写作”历程。

小时侯，父亲是晓师的语文教师，三年级起，他就要求我写日记。起先，觉着新鲜，每天一篇；后来，不知要写些什么，变为周记；再后来，成了月记；再再后来，无疾而终。好在父亲一向开明，并不逼着我去写。

从上初中起，并没有人要我写，我却一天一篇写的'很勤。最期待的生日礼物，便是一本硬壳的有着好看印花的日记本。到了读师范时，居然一天不写便无法入眠。工作后，可写的东西更多了，日记本越积越厚。

生了孩子后，开始写“宝宝日记”。没写几篇，被婆婆发现了，坚决不让写，说会伤了眼睛、累了身子。老人的话不敢不听，只好停了。开始几天很不适应，毕竟是十多年的习惯了。后来也就慢慢习惯了，人也懒惰了。一晃孩子十多岁了，日记的事儿再也没续上。

工作后，写了些论文，在省市区级都获过奖。后来，论文满天飞了，便没有了兴趣。

有段时间遇到些事，居然写起诗来，在乡镇杂志上发了十来篇，因为停刊，也便歇了手。

有时候，有感于时事，便写自己的想法，拉拉杂杂的，怕树敌太多，只自己看看。

现在的我，经历了一些事情，心态平和了，少了些棱角，也不想去争什么，便又记起了曾经的梦想：写故事，为孩子写故事。只是还未曾好好的思索，不知该从何入手。

可能是家的温馨滋长了我的懈惰，真的应该做点事了。

看到袁浩老师仍在为小学教育事业奔忙，心底升起丝丝敬意，同时也深感惭愧。作为一名小学语文教师，正当发奋的时候，我应当为作文教学做些什么呢？

我们在批阅学生的作文或日记，时常能发现字里行间流行歌曲歌词的影子。流行歌曲，题材广泛，能比较自由地反映生活，表现情感；旋律优美，易学易记；歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句；歌手个性化的抒情唱词总是能弥漫在花季青少年的心中，很能引起他们的共鸣。若能引导学生把流行歌曲歌词借鉴引入到作文中去，定能使作文增添一份情趣，增添一处亮点，增添一道亮丽的风景，增添一份飘逸的文采，有出奇制胜之效。

　　一.引用流行歌曲作标题，让“文章的眼睛”亮起来

人们常说“花香蝶自来，题好一半文”。题目是文章的眼睛，好的题目能先声夺人，对文章起到画龙点睛的作用。不少流行歌曲的标题，语言生动精炼，有文采，有意蕴。在考虑借鉴引用流行歌曲歌词作为话题作文的标题时，拟题要与作文内容珠联璧合，题目要体现话题，要能反映作文的内容。具体有以下几点：1.题目要贴切，也就是题目概括的内容要和作文内容相一致。2.题目要简短精炼，不宜过长，有高度的概括性。3.题目要生动，要新鲜、独特、醒目，要能激起读者的兴趣。

比如：如写一篇回忆性的文章，可以以《再回首》为题；写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的.梦》、《壮志在我胸》为题；另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》、《我的未来不是梦》、《友谊地久天长》等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者的遐思和共鸣。

引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。

20xx年全国高考满分作文《问世间情为何物》，作者直接引用《梅花三弄》主题曲的精美歌词做标题，塑造了新形“四大美女”形象，注入“各有其怨”的新内涵，对“情”字的理解丰富多彩，使文章既有时代气息，又有古典韵律之美。

间接改变式运用则更多了，写一篇回忆性的文章可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二00八》。也可运用原标题的框架加以生发，比如说《没有情人的情人节》，我们可套用“没有_______的_______”；《多少柔情多少泪》则选择“多少_______多少_______”。20xx年高考作文《人世间有百媚千红，我独爱诚信这一种》，新鲜活泼的现代流行歌曲，使人倍感亲切自然。

标题好，文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，定能出奇制胜。

二.引用流行歌曲开篇，让“凤头”新颖美丽

古时称文章的开始为“起笔”。一篇好文章的开头要如“春云初展，鲜花含露，叫人一见倾心”。开头引人注目，读者就愿意读下去，否则就不想读。而引用大家喜闻乐见的流行歌曲的歌词开篇，能唤起读者的共鸣。

如以“故乡”为话题时，可以引用费翔的《故乡的云》中“天边飘过故乡的云，它不停地向我招唤……”的语句来开头，奠定文章的感情基调的同时也能暗示下文的行文脉络，浓浓的故乡情借“天边飘过故乡的云”似轻舟顺流而下，绵绵不尽。

一篇以“微笑”为话题的作文，有学生是这样开头的：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切……引用大家都熟悉的流行歌《歌声与微笑》中的歌词来开场，直入话题。

“‘常回家看看，回家看看……’歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊……”。这篇甘肃省中考满分文《常回家看看》从一首流行歌曲入手，引发文中人物的思考，使思绪回到从前，巧妙地交待了故事发生的时间。不俗的开头为文章的成功奠定了较好的基础。

三.引用流行歌曲塑造精彩的结尾段，让“豹尾”强经有力

古人又把文章的结尾称为“豹尾”，是说结尾犹如“豹尾劲扫”，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。如果能在结尾处，吟上几句流行歌曲，让它成为点睛之笔，不仅可以升华文意，还能避免写作中常见的抒情议论空洞的毛病，获得情文并茂的效果，产生回肠荡气、三日绕梁之效。

如，以“挫折”话题的作文，有的同学结尾这样写道：“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”还有同学引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。

再如以“家”为话题时，有位同学在结尾段引用了罗大佑的《家》：“每一位苍老的诗，写在雨后的玻璃窗前，每一道孤独的歌，为你唱着无心的诺言，给我一个温暖的家庭，和一个燃烧的心灵，让我这出门的背影，有个回到了家的心情……”恰到好处地点出了全文的主旨。

总之，会唱歌的作文更精彩。流行歌曲不仅 ……此处隐藏15794个字……学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有数学含义的实际问题，所以要求教师必须要有充分的教学准备，教师不仅要把教材处理好，课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等，条件好的学校要准备课件。但是，由于我们是农村小学，硬件条件跟不上，不可能同时使用课件，全校二十个教学班只有一台投影仪，教材的配套教具也不多，而教师的自制教具又相当缺乏，从而造成教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或看挂图，失去了实物形象的效果

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出象样的作品，努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合；课外作文与课内作文相结合；多向对话与单向传授相结合；张扬自我与统一标准相结合。

一、自由作文与统一作文相结合

很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的`作文水平和写作能力，而平时作

— 1谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多，而是说主要看重的还是课内作文，把课内作文看作是提高作文水平的重要手段，把课外的写作看作是辅助手段；对课内作文花时间多，用心多，精心计划，精心批改，而对课外作文，则任其自由发展。我对这种做法是持反对态度的。因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效，从应试这个角度讲，不失为一条可行的路子，但学生在整个写作过程中始终是被动的，思想受到限制，思维受到限制，因而很难有佳作出现。况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。

三、多向对话与单向传授相结合

我一向不认为作文知识和能力之间有着必然联系。姑且不举那些什么作文知识也没有的大作家为例，也不引用鲁迅先生不要相信文章做法之类的名言，单就我们自己的体会而言，知识到底在其中起多大作用，就很值得怀疑。

写得一手好文章，而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例。对我们写作有益的倒是一种沙龙式对话，能激发大家的写作热情，给大家写作得失的启发。基于这样的一些基本想法，我的作文评讲课是“沙龙”式的，就一个作文题或一篇作文，展开广泛的对话。作者可以发表自己的见解，同学们可以发表自己的评论，不同意见可以辩论，老师也只是其中普通的对话者。不是说我就完全丧失了教师的角色，不发挥我应该有的作用，而是说我不以自己的意见为核心，学生常常和我的意见相左，而且批评我的作文评价标准“太旧”

12月16日，我参加了南坪实验小学康德国会山校区的作文课教研活动。听了三位优秀教师的作文教学课，三位执教老师课堂设计各具特色；孩子们也很优秀，口头表达和书面作文的能力很强。听后感触颇深。写作文一直是学生头疼的事，也是老师觉得最难教的课。这次教研活动对自己的习作教学有很大的启示。以下几点是我总结的非常值得学习的经验：

一、具体的写作指导是写好作文的前提和保证。

第一节课是罗玲玲执教，上的三年级的一堂作文课，游戏的引入让学生很快进入作文的学习，舒缓的语调、亲切的态度、机智的评价，让我真正领略了“大家”的风度。在课上，罗老师像聊天似的大朋友，学生像小鱼，这群快乐的小鱼跟在大鱼后面酣畅的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文写得具体，是罗老师这次作文教学的主题。杨老师利用优秀例文进行欣赏，学会了欣赏别人的文章，才有可能写出好文章。从篇章结构到字词句都进行了详细地点评与指导，在以往的作文教学中，经过教师对字词句的圈点回归到学生的手中。而本课的作文欣赏回归了学生自主学习的地位。本节课提高了学生的'欣赏评价能力。学生在实践中进行比较区别，真正做到以参与求体验，从而领会习作中的妙处。杨老师又出示另外一篇病文指导学生修改，把这部分写细，把内容写具体。

二、充分挖掘写作素材，创设写作情境。

在我们的作文教学中，往往感到缺少作文素材，存在没什么可写的问题。听了胡老师的《作文的辅助写法》课，我深深体会到，不是缺少写作的素材，而是缺少发现、思考和想象。白老师时刻以生为本，教师只充当引导者。让我留下最深刻印象、最精彩的环节就是学生交流讨论课前自己收集的资料，畅谈自己对大自然发现的时刻。教师教得轻松，学生学得快乐，让我从中也学到了很多有关大自然的知识。还有她的语言朴实大方，对学生的评价中肯且多元化，教态自然稳重，声音响亮。这些看似简单，但对我来说却是有点难度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改进的地方。

三、写作指导要做到扎扎实实、朴实无华。

课堂上，胡老师先引导学生自由想象，口头作文。在此基础上，让学生自己读要求，悟习作要求，在讨论中明确写什么。之后，引导学生辨析例文，进一步明确要求。为让学生明白怎样把文章说具体。整节课，教师注重引导学生如何审题，如何围绕题目要求来作文，注重培养学生的审题能力

四、感悟生活，积累生活片断，引导学生写出真实的自我。

引导学生写出真实的自我，首先得让学生学会观察生活，学会感悟生活。学校生活丰富多彩，家庭生活绚丽多姿，学生可以积累的东西实在是太多了。但是，学生的的观察与理解往往浮于表面，更多的需要我们教师在教学中的引导，使得学生深入观察、加深理解、感悟生活，把真实的生活通过语言文字表达出来，从而抒发健康、积极、向上的真情实感。

五、发挥激励评价的作用，激发学生的写作兴趣。

在引导学生评改作文的过程中，周老师抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，让学生读自己的作文，适时进行点评，并注意发现学生习作中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，让学生得到充分的肯定和赞赏。学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态下，不能不对作文产生浓厚的兴趣。

当然，以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，大师们独具个性的教学风格我不可能全部学到，也无须去刻意模仿别人，但是他们高超的教学艺术却是需要我用心去领悟。