(优)《静夜思》的教学设计
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《静夜思》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《静夜思》的教学设计1知识目标
1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
能力目标
1、培养学生的识字能力。
2、培养学生诵读古诗的能力。
情感目标
1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。
3、培养学生的识字兴趣。
【教学重难点】
会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。
【教学过程】
一、导入:背诵古诗
(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。
二、介绍诗人
叠纪 师:同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示:出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。
2、课件演示，介绍李白
李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)
三、从图画意境进入古诗
1、课件演示秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?
2、学生看图说一说
3、揭示诗题
师:这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”
4、齐读课题
5、知道这首诗吗?让学生背一背
四、认读生字
1、读字正音
⑴ 指名读古诗
⑵ 在书出本课生字，边圈边读
⑶ 同位互相检查，互读互听。(出示课件)
静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
⑷ 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?
⑸ 开火车读
2、认清字形
⑴ 学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。
⑵ 指名说一说。
⑶ 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)
相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么
通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。
⑷ 对号认生字
1夜 2光 3头 4床 5故 6乡
课件出示:学生对口令:
夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?
答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。
⑸ 摘苹果游戏
出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。
五、朗读古诗
1、体会诗意
⑴ 指名读古诗
⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问
⑶ 指名说说
⑷ 提出不懂的地方
相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)
师:一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。
2、入境朗诵
⑴ 学生自由练读
⑵ 指名读，大家评议，教师针对指导
导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样?
⑶ 师范读
⑷ 配乐读
同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。
⑸ 学生练读
⑹ 指名朗诵
⑺ 全体起立，望月诵读“静夜思”
六、古诗赏析
师:一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》
师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找，背一背。
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时
课前准备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自身看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的.生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让同学依照自身的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练 ……此处隐藏19789个字……中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：
1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
教学过程：
一、谜语导入
我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。(板书课题)
二、介绍背景
让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。
三、初读古诗，学习生字
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、圈出生字，边圈边读，加深印象。
3、小老师带读生字，齐读生字。
4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。
6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?
(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)
四、生字回文，细读古诗
1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。(教师倾听，多肯定，多鼓励)
2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。
3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?
4、说说夜空，朗读感悟
让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的'，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
五、自我展示，当堂背诵
多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)
六、学写生字
1、观察笔顺，小老师带领同学书空
2、观察范字与田字格的关系
教师提示：横与横之间的距离。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。
3、教师范写，学生描红、练写
注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。
5、组词，理解字意
七、作业设计
学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。
《静夜思》的教学设计15教学目标：
一、知识目标
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
(一)听音乐《思乡曲》，体验音乐中描述的意境。
1.那个人在做什么？或者你在想什么？(音乐中描述的人在思念家乡)
2.学生初步感知诗歌的意境美。
(音乐停止，学生表达自己的想法。
(二)介绍思乡曲，介绍主题。
1.这首歌是著名作曲家马思聪先生`思乡曲，思乡情感可以用音乐或语言来表达。
2.介绍主题，一起阅读主题。
李白简介。
二、学习全诗，体会诗境美。
(一)初读课文。
读通、读顺全诗；
2.检查勾生字；
3.指导学生读生词和全诗。重点读静、床、霜、思等字。
4.解题:
(1)静夜是什么样的夜晚？(多媒体创造情境)
（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自己的话说话题的意思。
5.总结学习题目的方法:
(1)读；
(2)说(词义句意)
(二)读懂，体会诗意美。
1.学生用以上方法学习古诗，读诗，说词义，句意。勾出不懂的单词。
2.学生提出不懂的词，师用。
[这里的话主要集中在明月、疑、霜、举头、思乡]
3.学习第一行
(1)读整行诗。
(2)明月光是指什么样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创作场景:(诗人床前有明亮的月光)
学习第二行
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解问题的.含义(怀疑，好像)；
霜(老师在眼镜上呼吸，解释说是雾。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如屋顶、草叶、地面等。，堆积为白色。
(3)谈谈这两行诗的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在诗人的床前，仿佛是铺在地上的白霜)
(4)朗读，引导。
诗人这样描述给你什么感觉？(冷清)
老师描述：今晚，银色的月光洒在地上，就像一层冰霜。环境是如此的荒凉，再加上诗人远离亲人的孤独，它感到更加荒凉。
老师用冷清的语气读范
试着用冷清的语气读书。
学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解举头(做动作)
(3)想想诗人在做什么。
(诗人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗读、引导。
老师的激情：在古代，不像我们，没有电话，电影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和亲戚会坐在月光下，说话，聊天，也会看到月光下的风景，玩。你看，他们玩得有多开心！然而，今晚，诗人已经远离家乡，回家的路太长了，没有我们今天的汽车、火车、飞机，我不知道什么时候能和亲戚团聚。是的，月亮仍然是月亮，但诗人的心情不再是那种心情。
问:诗人看着挂在天空中的明月会怎么想？
(想家乡，想亲人)反复朗读。
学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗的意思。
(3)连接三四行，谈诗意
(4)指导阅读，重点指导学生阅读思乡。
7.用自己的话说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1.以思乡曲为背景，体验全诗，朗诵全诗。
出生在音乐中自己背诵，画节奏。
3.指名情感朗读。
三、情感地一起读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律，进一步感受诗歌的意境美。
(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生两次唱诗。
