7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀教学设计

作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的7的乘法口诀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦

【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学过程

一、提出学习目标

1、创设情境：

同学们，你知道一个星期有几天吗？两个星期呢？三个星期呢？六个星期呢？你知道有什么简便算法吗？如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？

出示学习目标：

（1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

（2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的`实际问题。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

2、全班展示（以小组为单位）

交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。

（1）编出7的乘法口诀

师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？

(2)、熟记7的乘法口诀

a、发现规律，引导记忆

师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？

预设：

生：乘号左边的因数是1～7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。

师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）

师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？

（生背口诀）

师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？

学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

b、利用规律，有效记忆

请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

三、拓展延伸知识

（1）请快速口算并说出它的口诀

5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=

7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=

（2）看图列式

（3）判断下面各题（用手势）

（4）每天上7节课，一周5天上几节课？

爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？

一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

（5）你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？

四、总结完善认知：今天我们学习了什么？你有什么收获？

【教学内容】：人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

【教学目标】：

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教学过程】：

一、创设情境，铺垫孕伏

1、谈话激趣。

2、媒体出示找规律。

71421（）（）（）（）

（1）、引导学生找规律。

（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）

（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？

分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）

二、自主探索，学习口诀。

1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？

指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）

2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？

引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。

（2）、小数写在大数的前面。

（3）、怎么读就怎么写。

学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？

针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？

（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

指名背一背。

7、在读的时候你感觉哪几句容易记？

生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。

师：对，“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。

生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）

孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打 ……此处隐藏16927个字……送来精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（出示七巧板）

2、简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。

3、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？

4、师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（投影出示教科书第72页例1的7种图案和统计表的放大图。）

（二）观察实践，探究新知

1、师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？

（学生畅所欲言。）

2、师：真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？

图案个数1234567

块数7

3、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。（投影仪）

4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？

5、师：大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可

以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

6、师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编

几句就编几句，编好后填在书P72（同桌合作）

7、教师检查学生学习情况

a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？

b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

c、五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀？

8、师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？（板书课题：7的.乘法口诀）

9、师：经过大家的共同努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

10、探究口诀记忆的方法

师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好办法把它记住？

师：如果六七不知得多少？怎么办？谁能想个办法？

11、熟记7的乘法口诀

同桌拍手背——四人小组抽背——开火车背——师生对口令

（三）、联系生活，巩固拓展

师：小动物们玩完了七巧板，小熊提议到数学乐园里去玩一玩。我们也一起去看看吧，出示：

1、同桌合作，1人算得数，1人说所用口诀。（完成练习十六第3题）

7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1

2、抢答游戏（完成练习十六第1题）

一个星期有几天？你能说出2个星期有几天吗？你是怎么想的？3个星期呢？4个星期呢？……

3、玩卡片：同桌两人，每人手里有7张卡片，数字为1—7；另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上，同桌两人比赛，用手中的卡片与7相乘，谁算得对，卡片就归谁。

4、欣赏：出示七言诗《山行》，你能运用乘法口诀算出这首诗的字数吗？

（四）、回顾知识，全课总结

1、小朋友们，这一节课你有什么收获？

2、你还有什么疑问？

九、板书设计

7的乘法口诀

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七（十四） 7×2=14

3×7=21 三七（二十一） 7×3=21

4×7=28 四七（二十八） 7×4=28

5×7=35 五七（三十五） 7×5=35

6×7=42 六七（四十二） 7×6=42

7×7=49 七七（四十九）

十、作业设计

1、把口诀填完整。

四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）

二七（ ） （ ）七四十九 （ ）七三十五

2、看谁写得快。

6×7=（ ） 7×6=（ ） 口诀（ ）

7×4=（ ） 4×7=（ ） 口诀（ ）

3、做一做。课本练习十六第2和第4题。

4、课外调查：我们生活中有哪些能用到7的口诀的具体事例？

（第二课时）

教学目标

1、熟练地掌握7的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。

2、能正确运用7的乘法口诀，培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生们的学习兴趣。

3、进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

教学过程

（一）创设情境，游戏练习

1、开小火车。看卡片口算，直接说出得数。

7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=

7×2= 7×4= 7×7= 6×5=

2、小朋友们，你们喜欢逛超市吗？好！今天老师就带大家到华润万家去逛

一逛。让我们背着乘法口诀一起出发吧！

⑴"一一得一"背到"七七四十九"。

⑵我们先到食品区去看看。哇！这么多的奶粉罐头。谁能又快又准地

算出一共有多少个？（练习十六第10题）

⑶我们再到礼品区去走走。礼品区刚进了一批漂亮的干花，上面还标着号码，

你能帮营业员阿姨把它们插入相应的花瓶中吗？（练习十六第7题）

⑷我们去买些文具吧！一块橡皮7角钱，买5块橡皮要多少钱？

× =（ ）元（ ）角

⑸王宁想买7盒水彩笔，营业员阿姨告诉她每盒5元，你能提出什么问题？

能用你们自己已经学会的知识来解决吗？

（二）基础练习

1、独立做第11题，全班校对。

2、第13题。

⑴看图，计算一共有多少个座位，可以怎样算？你是怎么想的？

⑵7×5和5×7它们的计算结果相同吗？为什么？

⑶你发现了什么？

3、第14题。

看图，理解题意，列式解答。

（三）发展练习（自主选择）

1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）

7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）

2、周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7支粉笔后，盒里还剩下

7支。盒里原来有多少支笔？

（四）课堂总结。

（五）完成课堂作业。

板书设计

练习十六

一块橡皮7角钱，买5块橡皮要多少钱？

7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角

7×5=35（个） 5×7=35（个）

7×5=5×7