小学三年级英语教学反思与随笔
身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学三年级英语教学反思与随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级英语教学反思与随笔1本课讲授的是五年级上册第三单元Unit 3 My father is a的内容。它是Lesson 13阅读课的一个延伸。本部分主要学习职业类的词汇：writer，singer，dancer.并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。五年级学生经过几年的英语学习，已经有了一定的词汇量及语言基础，因此，我在课堂上注重了技巧的训练，发挥学生的主体地位。
1.广告学词。通过播放中央电视台《Family》的广告激发学生学习的积极性，使得枯燥的单词学习更加有兴趣，加深学生的印象。
2.活动忆词。通过课件展示职业图片，四年级时学生们已经学了很多职业单词，教师大屏幕展示，学生观察which is missing ?，闯三关，学生可以到达游乐园。学生们都很乐于参与其中。
3.猜词解句。根据图片和老师对人物的描述猜测writer、Singer，dancer的'意思。根据上下文推测a picture of的意思。没经任何的额外解释，就有学生猜出了本句话的正确意思，效果很好。
4.Chant巩固。对于本课学习的三个职业单词，自编旋律编排成句，学生巩固练习。
5.小组操练。学生自带家人照片，组内汇报。运用句型：This is ….She /He is …
6.s do they do ?学生两人一组，一问一答，练习提问职业和回答职业句型。坚持词不离句，句不离词。
7.游戏环节。两人一组，turn six times，and then say the sentences :This is …，she/he is ….学生们在转圈的过程中很愿意找寻乐趣，转完之后指向板书单词卡片，兴趣很高。
通过本课的传授，体现了学生的主体性和自主性。高年级的教学，要培养学生的语言输出能力，实现语言交际的效果。因此，我设计了选班内同学做笔友，并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动，既加深了同学感情，又体现了自己的语言水平，有一种成就感，是一个很好的语言输出的活动。
经过课上感受以及课后反思，我发现了几点仍需改进的地方:
课堂中时间的把握不是很理想，课堂开始让学生复述13课课文的教学环节耽误了一些时间，课堂准备不够充分，有些同学没背诵下来，有些不够熟练，所以学生不够积极。还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够，这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。
作为年轻老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。经过一次次的演练，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题，争取取得更大的进步。
小学三年级英语教学反思与随笔2半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
一、牢抓“基础知识——单词”。
单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的`时候，他们就很容易混淆。尽管进行了大量的练习还是容易忘记。要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。
有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全掌握，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。
二、自由开口说“重点表达句”
在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。在每节课的warmup中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识了。对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平时要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。
小学三年级英语教学反思与随笔3本节课是Unit 11 Work With Language，主要学习5个物品名词shelf，map，sofa，clock，lamp以和巩固和运用介词、句型Put …和There be句型，本节课是一节带有新知识的巩固课，根据三年级同学的特点，我运用了多种教学手段，如：听听、玩玩、说说、唱唱、读读、写写等活动，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：
一、通过改编歌曲引出新词。
在学习单词时我遵循了meaning—sound—spelling—use的规律和词在情景中学的规律。我根据小同学喜欢唱歌的特点，利用歌曲教授新单词，我的具体做法是：第一次通过让同学边听歌曲边看图片在感知单词意思的`同时认识单词的发音，第二、三次唱歌时我出现了单词的拼写，让同学把图与单词对上号，而在最后一次歌曲中我只出现了歌词和图片，目的是让同学把单词的音、形、义都能记住。为接下来的Listen and number the pictures和Listen and write the new words活动作准备，环环相扣，层层深入。
二、提高同学听音写词的能力
针对三年级同学记单词难的特点，我作了精心设计，通过让同学看图和字母，听我读单词的发音，然后根据字母在单词中的发音写出新单词，接着再由我检查他们对新单词的学习效果，逐步提高同学的听音写词的能力，既减轻他们的课业负担，又提高课堂教学的有效性。让他们体验到学习过程带来的快乐与胜利。
三、发展同学连贯说话的能力。
通过俩俩谈论自身的bedroom，作对比，找不同点，营造交流的信息沟imformation gap，为同学提供了一个运用语言的机会和舞台，提 ……此处隐藏1303个字……/p>
(2)新内容的教学.peresentation.新知的教学分三步，即单词，句子，对话.首先，通过图片教学，操练单词时形式多样，让学生不枯燥.其次句子的教学.我设计了真实自然的情景，让学生自然而然学到语言，然后把句子贴在黑板上，让学生进行简单的问答.
(3)Consolidation我采用男女对抗的比赛活动，培养学生的合作意识，体现学科的特点.
(4)在homework上，我采用家长参与的方式，制作学习用具的小卡片，体现人的人体性
小学三年级英语教学反思与随笔8儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。
在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，“孩子们，今天我们来认识一位新朋友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色......”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。
在“看谁反应快”的游戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣，并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。
我还设计了一个“颜色游戏”(选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED，RED，BLUE”，那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说“BLUE，BLUE...”)通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。
从道德培养这一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的'精神世界中，这种需求特别强烈。"引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物，热爱生活，热爱身边的花草树木。
最后本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow”结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃气愤，减轻学习压力。此外，通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中掌握英语，形成初步的运用英语的能力。
小学三年级英语教学反思与随笔9本课是一节单词课，本课的教学重点是学习四个单词apple，pear，orange，banana以及理解运用句型Do you like pears? Yes，I do。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like …。让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词;然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的.学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“ Do you like … ? Yes，I do 。/No，I don’t。的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
小学三年级英语教学反思与随笔10《Colours》是PEP小学英语三年级上册的第二单元，主要学习颜色的单词和问候语。本单元学习颜色类的单词，我让学生带彩笔，孩子们拿着红色的彩笔说“red”，拿着绿色的彩笔说“green”，孩子们很高兴，很乐意这样学单词。以后还可以借鉴这种方法，让孩子们自己拿着东西学单词。
另外，本单元还学习了打招呼用语，早晨用“Goodmorning1下午用“Goodafternoon1这点可给学生区分一下。还有介绍他人时，用“Thisis”，需要给学生强调一下“this”的-th的发音是咬舌音，并及时给学生纠正发音。
初次见到新朋友时要用“Nicetomeetyou1这些交际用语孩子们说得很流利，我让他们用所学的`交际用语编对话，他们既是导演，又是演员，孩子们很乐于参与，编演得特别好!以后还可继续鼓励孩子自编自演，锻炼孩子的能力，培养孩子们学习的兴趣!
